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《遠行的少年》王欣婷/著，接力出版社2020年8月版

剛拿到這本書時，我懷有一種偏見，先入為主地認為這是寫“別人家孩子”的書。據說這是作者半自傳式地以自己少時留學的經歷為藍本，創作出的一部少年成長小說。14歲獨自去國外求學并且學業有成，對需要成天和娃斗智斗勇間歇式崩潰的大把家長來說實在是咬牙切齒的羨慕嫉妒啊！同時也激發了我的好奇，這樣的孩子到底是如何養成的？

奇怪的是翻開小說的第一章讀了幾行字之后，這種偏見不翼而飛，取而代之的是一種奇妙而愉快的閱讀體驗，好像跟隨小主人公“軒毅王”一起來到那個有著六個網球場和只有電影里才看得到的美麗大房子的學校布朗斯，經歷了那一段悲喜交織閃閃發亮的留學生活。

好的小說就有這種魔力，你必須一口氣讀完，舍不得放手，甚至讀完之后意猶未盡，不斷回想書中令人難忘的地方。《遠行的少年》就是這樣一本寶藏小說。

首先給我印象最深的是作品的真實。作者對人物的塑造和故事場景的建構會讓讀者有一種感同身受的體驗，這除了因為作者的確有過一段英國留學的經歷之外，更主要的原因是作者在創作小說時把自己的真情實感代入了人物的內心世界。換句話說，遠行少年“王軒毅”從一定程度上來說就是作者王欣婷自己的寫照。作者在創作這部小說時距離她當初留學已經過去了十二年，但是小說的真實卻讓人覺得故事就發生在昨天。作者說她特地找出14歲時第一年留學的日記，翻閱曾經的心情和感受，使她塑造的每個事件都盡量符合這個女孩的視角和狀態。

短發少女王軒毅在初二結束的那個九月獨自一人來到英國求學，這是她自己的決定，她向往獨立的自由生活。可初來乍到的孤單沮喪并沒有因為她的勇敢而輕易放過她，首先遇到的是語言障礙，她聽不懂老師上課，無法和英國同學交流，甚至進錯了教室。雖然會偷偷溜到廁所哭，但她并不服輸。她用微笑掩飾尷尬表達友好，隨身攜帶單詞本，有空就去圖書館學習，甚至為了提高自己的英語水平放棄了圣誕節回家的機會。通過默默努力，她的各科學習都取得了不錯的成績，而她也慢慢找回了曾經的自信和風采。這個女孩身上不屈不撓的精神讓人折服，可是從另一個角度來看，她的父母在即將初三的重要階段尊重孩子的選擇，讓她去往一個遙遠的國度追求自己的自由和夢想，這份信任和支持也是孩子成長過程中重要的助力吧。

小說人物形象的塑造也非常成功，除了主人公王軒毅，她身邊的同學和老師們，也個個形象生動，性格鮮明。作為一個思想獨立的新時代少年，王軒毅不只是想要交到好朋友，她對好朋友是有要求的，要有心靈的碰撞，這也使得她的異國交友之路一波三折。因為語言障礙，交友初期王軒毅總是處處碰壁，還被誤解為不愛說話，不喜交際。隨著王軒毅語言表達能力的提高，率真自然落落大方的她和好幾個她欣賞的同學成為了好朋友。她和小伙伴們一起慶祝第一個異國他鄉的圣誕節，一起為“失讀癥”的孩子募捐，一起去荒原露營探險，在這些洋溢著青春活力朝氣蓬勃的經歷中，王軒毅學會了如何處理人際關系和交友。故事中有一個小插曲，當王軒毅和她的室友們打成一片后，曾為是否還要繼續和剛到學校時結識的凱蒂及她的朋友一起吃飯而苦惱，雖然凱蒂一直對她很照顧，但她始終覺得無法融入凱蒂和她的朋友圈，最后王軒毅還是遵從了內心，決定每天和漢娜、夏洛特一起吃飯，而事實上這并沒有影響和凱蒂的友誼。在少年的成長道路上，朋友的影響有時甚至會超過家長。如何把握交友原則，建立真摯的友誼是非常重要的。主人公王軒毅無疑是給我們青少年朋友做了一個很好的示范。

這也是為什么這部小說一出版不僅受到小朋友們的喜愛，也受到家長們歡迎的原因。他們渴望了解成長中的少年在想些什么，也希望從書中獲得一些啟發，更好地理解和支持自己的孩子。小說中塑造的成年人形象都很正面，帶給了小主人公積極的影響。友好的舍監老師阿斯科夫女士，幽默風趣的歷史老師威爾金斯先生，在圣誕節擁抱她的圖書館老奶奶，特地鼓勵她的英語補習班的史密斯老師……正是因為這些充滿愛和善意的成年人，少年的成長才有了滿滿的正能量。

在一篇采訪中，作者王欣婷提到了兒童文學評論家劉緒源老師對她的影響。劉老師告訴她兒童文學作品需要有真生命，這和作者對文學的追求是一致的，她深信“文學來源于生活，又高于生活”。王欣婷提到她希望《遠行的少年》是一部超越個體的文學作品，希望不論大人還是孩子，不論是否有過留學經歷，都能在閱讀的過程中享受一段美好時光。遺憾的是熱愛兒童文學并對中國兒童文學寄予殷切希望的劉緒源老師沒能看到王欣婷的這部新作，但我相信他一定會同意這位勇敢遠行的新時代兒童文學作家未來可期！