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2020年10月24日，由華中科技大學主辦的2020年亞洲兒童文學國際研討會在線上召開。在開幕式上，華中科技大學外國語學院院長許明武和教授惠海峰分別致辭。

此次研討會由主會場的專家主旨發言和分會場的小組分組討論兩部分構成。上半場主旨發言由南京師范大學教授談鳳霞主持，主講人為麥考瑞大學教授John Stephens、阿爾伯塔大學教授Roxanne Harde以及北京大學教授曹文軒。

John Stephens主要通過對不同改編版的兒童電影劇本的分析探索兒童電影如何跨越文化界限這一問題。Roxanne Harde與大家分享了許多與烹飪相關的兒童繪本，通過對這些涉及烹飪故事的兒童圖畫書的介紹，揭示了烹飪故事在幾代人和他們所處社區之間建立的共同聯系。他認為，追溯這些聯系可以深入了解烹飪對孩子、他們的家庭以及他們所處的社會的重要性，同時也能挖掘故事背后宣揚的價值觀。

曹文軒發言的主題為“我和中國兒童文學一起走過四十年”。他回顧了自己四十年來不同時期對兒童文學的觀點，其中包括對兒童文學的功能、“成長小說”“幻想小說”以及圖畫書等多方面看法的轉變。他以個人創作經歷勾勒出一條中國當代兒童文學發展的線索，描繪了中國當代兒童發展史的整體面貌。其觀點變化的背后折射出時代的更迭變化和中國兒童文學思潮的涌動。此外，曹文軒還分享了他的兒童文學作品如“大王書”系列作品創作的心路歷程。

下半場主旨發言由中國海洋大學教授徐德榮主持，杭州師范大學教授殷企平、中國海洋大學教授朱自強以及蘭州大學教授李利芳分別作主旨發言。

殷企平通過對兒童文學作家張嬰音的相關作品研究，探討了以構建深度共同體來突破兒童追求幸福的困境，從而使兒童獲得幸福感的可能途徑。殷企平指出，已有研究往往忽視兒童實現幸福所面臨的困境并認為張嬰音的作品提出了一條通過構建共同體走出上述困境的道路。這種想象的共同體指向雷蒙德·威廉姆斯所說的“深度共同體”，它以深度交流為前提，提倡成人向兒童學習的需要，這也是當下國際學術界解決兒童幸福問題的一種趨勢。

朱自強在題為 “論中國兒童文學研究的跨學科范式——以周作人為中心的考察”的發言中指出，一個學科的成熟度與其是否建立起了明晰的研究“范式”，有沒有出現該領域的“公認范例”有重要的關系。兒童文學作為在現代社會形成的特殊文學樣式，需要采用跨學科的知識進行詮釋。朱自強認為周作人的跨學科研究范式具有“科學革命”性、融通性和整合性、主體性和創造性，可以作為兒童文學“學術共同體”的“共有范例”，推動中國兒童文學學科的長足發展。

李利芳的發言主要圍繞著兒童文學的功能，即“兒童文學有什么用”為主題，從三方面探討兒童文學多層次功能系統問題：她強調合理定位兒童文學的功能依賴于對兒童發展全面有機的認識，認為要以“全人”發展目標看待兒童，既尊重其童年期專有的生命表現特征及精神需求，又重視其“發展性”的人類生命特質，同時最終落實在經由成長匯入成人社會的必然走向這一自然規律。因此她提出了兒童文學的三大基礎性功能：“游戲性、想象性、成長性”。這三大基礎功能必須實現共存與深度融合，彼此創造性轉換，才能使得內在的功能機制被真正激活，生產出為兒童真正喜愛的，傳播久遠的經典作品。

分論壇共分為六個小組：圖畫書研究組、中國兒童文學研究組、兒童文學傳播研究組、兒童文學翻譯研究組、兒童文學研究其他視角組、以及兒童文學生態研究組。各小組在線上進行了論文分享和討論。

（中國作家網綜合整理報道）